天津幼儿教师资格综合素质知识点：儿童观

　　在幼儿教师资格考试中，儿童观是重要考察的知识点，天津教师资格考试网为您带来天津幼儿教师资格综合素质知识点：儿童观，以下是内容详情：

　　所谓儿童观，就是对儿童的认识、看法和观点。主要包括俩个方面的问题：一是儿童在人类社会中应享有的地位与权利，二是儿童期的意义、特点以及生长发展的形式与原因等。古今中外，不同的地域、不同的历史背景所产生的儿童观也是不同的。常见的儿童观有以下几种：

　　(一)社会本位的儿童观

　　社会本位的儿童观是指仅以社会(或者国家群体)的利益为标准看待儿童的地位和价值的观点：把儿童看做是国和家的财富，家族延续和传承的工具，未来的劳动者和兵源。也就是说，社会本位的儿童观仅仅把儿童看做国家的附属品，其价值在于对社会的贡献，因此，儿童是没有自己独立的价值的，不能享受任何权利，甚至基本的生存权也得不到保障。

　　例如：认为儿童是国家的财富和兵源，是国家繁衍的工具。

　　(二)个人本位的儿童观

　　在欧洲的文艺复兴运动中，人文主义思想使人们开始尊重个性，歌颂任性，在这样的历史文化背景下，儿童逐渐被当成人来看待，并发现儿童具有与成年人不同的身心特点，从而初步形成了个人本位的儿童观。其主要以“人”为中心，一切为了人的利益服务。洛克的“白板”，卢梭的“自然论”，福禄贝尔“第一所幼儿园”，杜威“儿童的儿童中心教育”等都体现了这一观点。

　　例如： 尊重儿童和儿童所有的各种权利，儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，教育机会均等，儿童是学习的主体。

　　(三)育人为本的儿童观

　　1.育人为本的涵义

　　育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。“育人为本，德育为先”是实施幼儿教育的主导思想。教育科学发展的本质要求是把育人为本作为教育工作的根本要求。

　　2.坚持育人为本，促进幼儿健康成长

　　(1)以幼儿发展为本，提高身体素质

　　(2)以幼儿发展为本，促进智力发展。幼儿期是智力发展的关键期，幼儿处于大脑开发，特别是语言、感知觉等发展的敏感期需要开展适宜的早期教育。

　　(3)一幼儿发展为本，促进人格健康发展

　　3.优选保教活动方式，促进幼儿个性发展

　　(1)以适当的教学活动促进身心健康发展。

　　(2)以轻松的生活活动满足幼儿身心发展需要。

　　(四)现代化的儿童观

　　1.儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利具有独特的人格。

　　学习和发展是儿童不可剥夺的权利，成年人因为儿童提供一切有利于生存，发展和学习的条件与机会。

　　2.儿童是一个全方位不断发展的“整体”人应尊重并满足儿童各种发展的需要。

　　儿童身心各方面是一个有机的整体，所谓完整的儿童应是指全面发展，和谐平衡的儿童，其发展是身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性的发展。

　　3.儿童发展的个体差异

　　儿童发展中共性与个性并存儿童个性发展有些特征与共性一致，有些特征在发展速度上会超前或滞后于共性。此外，每个儿童都有鲜明的个性差异，同龄儿童中也没有完全一样的儿童，对儿童的个性的尊重和自由发展是创造性的前提。

　　4.儿童具有巨大的发展潜能，在适当环境和教育条件应大限度地发展儿童的潜力

　　5.儿童具有主观能动性，在其发展过程中起着积极主动的作用。

　　6.男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益受到平等对待。

　　经典例题：

　　1. 现代社会的儿童观不包括(A)

　　A.儿童是国家未来的兵源和劳动者

　　B.儿童是具有独立人格

　　C.儿童是一个不断发展的整体

　　D.儿童发展具有个体差异性

　　【答案】本题目考察儿童观。A选项儿童是国家未来的兵源和劳动者，是社会本位儿童观他把儿童看做了国家的附属品没有自己独立的价值。

　　现代的儿童观强调儿童是具有独立人格是不断发展的整体，儿童发展是有个体差异性儿童具有巨大的潜能，儿童具有主观能动性等。因此，BCD选项属于现代社会的儿童观，因此A选项错误。

　　2.(多选)下列关于儿童观表述正确的是(ABCD)

　　A.儿童是人，但不是“小大人”

　　B.儿童是“思想家”、“探索家”、“艺术家”

　　C.每个儿童都是独一无二的

　　D.儿童是整体发展的个体

　　【答案】本题目考察儿童观，具体为现代化的儿童观。儿童是人，他享有人的尊严与权利。儿童不是小大人，他具有独立的不同于成人的生活与世界。因此A选项表述正确。儿童是思想家，探索家，艺术家是是儿童是独立个体的外延，所以B选项正确。每个儿童都是独一无二的，体现了现代儿童观中的幼儿有发展的差异性，因此C选项表示正确。儿童是整体发展的个体有发展性和整体性的特点，因此D选项表述正确。

　　2. 论述现代化的儿童观

　　(1)儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利具有独特的人格。

　　学习和发展是儿童不可剥夺的权利，成年人因为儿童提供一切有利于生存，发展和学习的条件与机会。

　　(2)儿童是一个全方位不断发展的“整体”人应尊重并满足儿童各种发展的需要。

　　儿童身心各方面是一个有机的整体，所谓完整的儿童应是指全面发展，和谐平衡的儿童，其发展是身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性的发展。

　　(3)儿童发展的个体差异

　　儿童发展中共性与个性并存儿童个性发展有些特征与共性一致，有些特征在发展速度上会超前或滞后于共性。此外，每个儿童都有鲜明的个性差异，同龄儿童中也没有完全一样的儿童，对儿童的个性的尊重和自由发展是创造性的前提。

　　(4)儿童具有巨大的发展潜能，在适当环境和教育条件应大限度地发展儿童的潜力

　　(5)儿童具有主观能动性，在其发展过程中起着积极主动的作用。

　　(6)男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益受到平等对待。

　　4.亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此找王老师告状。今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看见亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气地说：“看你还打人!”见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道，说“你真是讨人嫌!长得人不像人!”

　　问题：请从儿童观的角度，评价王老师的教育行为。

　　【参考答案】王老师的教育行为是不恰当的，没有体现“以人为本”的儿童观。首先，王老师没有用发展的眼光看待亮亮的行为，只要看到亮亮动手打人就用亮亮之前的行为来解释，而不会考虑这次事情发生的前因后果。其次，王老师没有尊重儿童的独立性，没有把亮亮看成是具有独立人格的人和权利的主体。王老师“狠狠戳亮亮的头”，“大声吼”，说亮亮“讨人嫌”“长得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和尊严。最后，王老师应该考虑到儿童的独特性，意识到亮亮经常打人的行为一定有背后的原因，作为老师应该因材施教，找出亮亮行为的原因，帮助亮亮取得进步。

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