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天津教师资格面试:如何确定小学语文的说课内容(一)

时间:
2022-05-23 13:55:16
作者:
徐老师
阅读:
来源:
天津教师资格网
  什么是说课内容?说课内容是指说什么的问题,它是说课活动的核心。天津教师资格考试网今日为大家带来天津教师资格面试:如何确定小学语文的说课内容(一)的相关内容,一起来看看吧!

天津教师资格面试

  天津教师资格面试:如何确定小学语文的说课内容(一)

  1.说教材

  说教材,就是说“教什么”,它是说课的基础内容,说课中一般要说清楚五个方面的内容:

  ①课题

  课题,就是所教课文的题目(但如果说的是作文课、练习课,就要根据习作或练习的具体内容来决定了)。通常情况,课题要求板书,并在说课开始时即交代清楚。如果需要2个以上课时完成的课,还应该包括对自己说的是那个教时的课作出交代。

  ②教材内容

  如课文的主要内容和中心思想是什么?是分几部分写的,每一部分又各写了什么,写法上有哪些特色(如文章结构的特点、开头结尾、语言、叙述方式的特色等)及作者或写作的时代背景等。

  介绍教材内容,不仅是为了让听众了解说课者所授课的内容,也是为听众提供对说课者随后即要说及的根据教材内容所要采取的教法、学法、教材处理等教学行为是否合理、科学作出判断的前提条件。教材介绍是说课内容的重要组成部分,无论说课时间长短,都不能缺少。

  ③大纲

  教学大纲是课堂教学的依据,也是说课中处理教材的依据。说大纲就是说清大纲对所说课和说课有关年级,在语文知识和语文能力诸方面的要求,此外,还包括说清在课堂教学中如何体现和落实大纲的要求。

  ④教学目标

  所谓教学目标,指的是通过教学过程,预期学生可能产生的发展和进步(教学目标与教学要求是既有密切联系,又有区别的。教学要求指的是通过教学活动,教师预期学生得到的结果。说课时,教师可任选一种述之,但须注意不能把这两种不同体系的术语混为一谈),是教师教学行为的出发点和归宿,也是评判教学效果的标准和尺度。教学目标的制定,要、正确、合理、具体。如果说的是几个教时中其中一个教时课的时候,则除了需说清楚整篇课文的教学目标外,还应说清所说课时的教学目标。

  ⑤教学的重、难点

  一篇课文或一堂课根据教学目的必须着重讲解和学习的内容称之谓“教学重点”。教学难点是指学生不理解或理解有困难的地方。重点和难点有时是统一的,有时又有区别,应根据具体情况来确定。说课不光要说清教学的重点、难点,还有确定重点、难点的依据、理由及解决重点,突破难点的措施、方法,均要一一陈述清楚。

  2.说教法

  说教法,是指说教学方法,即说怎样教的问题。教学方法是完成教学任务,提高教学效果的重要条件。教学方法是否得当,直接关系到教学效果。因此,教师必须根据教学内容和学生的能力慎重选择。教学方法多种多样,各有各的优势、适用环境和局限性。说课时不能笼统地说哪种教学方法好,哪种教学方法不好。由于教学中,往往要运用多种教学方法,所以说教法还应说出以哪种教法为主(即说出基本教法),哪些教学方法为辅,以及所以选择这些教法的理论依据。说教法一般可采用以下这两种方法:

  ①在说教材后先概括地说说教法,然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用;

  ②先穿插在说教学程序中详细介绍教法的运用,再在说完教学程序后概括,说清运用了哪些教法以及选择、运用这些教法的理论根据。

  3.说学法

  学法是指学生获取知识,形成能力的方法。说课中说的学法,严格意义上讲,实际上是指学法的指导,就学习的方法而言,它包括学习的态度、法则、程序、手段等等。学法指导,就是教师对学生进行学习方法的传授、诊治,使学生逐步掌握科学的学习方法,进而形成独立的语文技能的过程。在课堂教学中进行学法指导,与选择正确的教学方法同等重要。学法指导的内容十分丰富,如指导学生阅读、掌握分段的知识,学会概括段意和主要内容等等。说学法指导像说教法一样,可以先概括地说出该课时教学将重点指导哪些学法。以哪些学法为辅,其根据是什么。然后再在说教学程序中,结合具体的教学实践陈述。由于学法和教法联系密切,所以学法和教法应联系起来说,不宜把两者割裂开来。此外,说学法时还须结合分析学情,即说说所授课班级学生与所授教材教学有关情况的分析,如学生的现有基础、学习能力、学习习惯和学习潜能等等。学法的理论依据主要指学习论的科学依据。学习论是一门专门研究学生学习问题的科学理论,内容包括对学生的学习规律、学习原则、学习方法及学习的生理、心理基础研究等等。至于说课中的说学法,最重要的是说明如何通过学法指导,让学生既“学会”又“会学”,以最终达到“教是为了不教的”目的。

  4.说教学过程

  从本质上理解,教学过程指的是教师为了实现教学的某一具体的目的任务,借助一定的教学内容和相应的手段,帮助学生掌握知识,形成技能,促使学生身心健康发展的师生共同活动的过程。简而言之,则是指一个具体课题,在课堂教学中的实施方案。说教学过程是说课中的中心内容,能否说清楚教学过程是能否说好课的关键。教学过程要求层次清楚,过渡自然,环环紧扣,结构严谨。说教学过程,主要包括说教学环节、说主要做法、说重要提问、说时间分配、说练习设计、说课堂练习和课堂小结6个方面内容。其中的教学环节,是说教学过程的一条重要线索,教学过程一般可按此线索叙说。在具体按教学环节说教学过程的时候,要先说出教什么、再说怎样教,包括如何进行反馈、矫正、小结,如何渗透思想教育等等。教学过程要求说得具体、详细,但又不能等同于课堂实录。主要的教学环节和如何突破难点,解决重点可以展开来细说,一般的环节则可简略一些。

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