天津中小学教师资格证笔试考试真题答案解析(9.25)

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　　1.冯老师在做家访时，坚持“四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性;多一点肯定，少一点求全责备;多一点情感交流，少一点情况汇报;多一点指导，少一点推卸责备”。下列对冯老师的做法说法正确的是( )。

　　A.不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长

　　B.不可行，虽重情感交流但回避了问题

　　C.可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长

　　D.可行，体现了他严格要求自己，家长至上

　　1.【答案】C。本题考查的是教师职业道德(1997年修订)。尊重家长要求主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。冯老师的“四多四少”原则充分地体现了教师尊重家长，与家长的良性沟通策略。因此，冯老师的做法是可行的。因此，C选项正确。

　　冯老师的家访态度是值得所有老师学习的，是可行的，选项却说不可行，故排除A、B两项。

　　D选项，冯老师做到了尊重家长，但并非唯家长至上，故排除。

　　A、B、D三项均不符合题意，故此题选C。

　　2.学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”，体现了李老师( )。

　　A.廉洁从教，勤恳敬业

　　B.因材施教，乐于奉献

　　C.团结协作，甘为人梯

　　D.治学严谨，勇于创新

　　2.【答案】C。本题考查的是教师职业道德。李老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”，体现了在教师专业发展过程中，老教师与新教师团结协作，帮助新教师由一个专业新手快速成长为优秀教师，体现了李老师团结协作、甘为人梯的精神。因此，C选项正确。

　　A选项，“廉洁从教，勤恳敬业”分别属于教师职业道德规范中的“为人师表”和“爱岗敬业”的范畴，与题干描述不符，故排除。

　　B选项，“因材施教，乐于奉献”是指教师要依据学生的差异特点选择不同的教学方法，不计较个人得失，无私奉献。与题干描述不符，故排除。

　　D选项，“治学严谨，勇于创新”是指教师要以严谨的态度对待工作，兢兢业业，不断加强专业知识的学习，高标准要求学生，努力做到“学而不厌、诲人不倦”。与题干描述不符，故排除。

　　A、B、D三项均不符合题意，故此题选C。

　　3.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。

　　A.分层教学

　　B.合作学习

　　C.小班教学

　　D.复式教学

　　3.【答案】D。考查复式教学的定义。

　　4.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的、而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )。

　　A.神话起源说

　　B.生物起源说

　　C.心理起源说

　　D.劳动起源说

　　4.【答案】B。教育的生物起源说认为教育是人和动物共有的一种本能。

　　选项A，神话起源说的观点是：教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

　　选项C，心理起源说认为教育起源于儿童对成人世界的无意识模仿。

　　选项D，教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

　　综上所述，本题选择B。

　　5.教育与政治经济发展进程之间的关系是( )。

　　A.政治经济制度决定教育发展状况

　　B.教育常常与社会经济发展不平衡

　　C.教育超前于政治经济发展

　　D.教育滞后于政治经济发展

　　5.【答案】B。生产力决定教育的发展状况，决定着教育发展的速度、规模、水平、内容和手段。教育与政治经济制度和生产力发展不同步，可以超前或落后。综上所述，本题选择B。

　　6.下列概念按照范畴由大到小的逻辑顺序排列正确的是( )。

　　A.培养目标-教学目标-教育目的

　　B.培养目标-教育目的-教学目标

　　C.教育目的-培养目标-教学目标

　　D.教学目标-培养目标-教育目的

　　6.【答案】C。本题考查的是对不同层次教育目的的理解。教育目的包括四个层次：一是国家或社会所规定的教育的总目的。即代表着国家或社会对受教育者提出的总的要求，它对整个国家的教育事业和学生发展起质的规定作用，是各级各类学校所要遵循和实现的总要求，是人才培养最根本的质量规格。二是各级各类学校的培养目标。在总目的指导下，依据学校的层次、性质、人才培养的具体质量规格规定的不同学校的培养目标有所差异，这是教育的总目的在不同层次、类别学校的反映。三是课程目标。即课程设置中各个教学科目，如语文、数学等课程所规定教学要达到的要求或标准。这个层次的目标是各级各类学校培养目标的具体化，各级各类学校通过课程目标的实现来完成人才培养工作。课程目标是指导整个课程编制的准则，它体现教育目的的要求。课程目标与培养目标相比在本质内容上也是相通的。四是教师的教学目标。即教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段(如一个学期、一个单元或一节课)的教学工作时，所希望达到的要求或结果。

　　综上所述，本题选择C。

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