天津中小学教师资格证笔试考试真题答案解析(10.20)

　　1.下列关于教师权利说法正确的是( )。

　　A.教育教学权是教师职业权利中最基本的权利

　　B.科学研究权是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利

　　C.教师无条件享受科学研究权

　　D.教师可以通过教职工代表大会等形式为学校的管理提出意见和建议是因为教师享有进修培训权

　　1.【答案】A。本题考查的是教师的权利保护。

　　选项A，教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。《教师法》第七条规定，教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利，任何个人或部门都无权干涉。故A正确。

　　选项B，管理学生权是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利。故B错误。

　　选项C，教师享受的科学研究权是有条件的，要在完成规定的教育教学任务的前提下进行科学研究，故C说法错误。

　　选项D，教师可以通过教职工代表大会等形式为学校的管理提出意见和建议是因为教师享有民主管理权而非进修培训权。故D错误。

　　2.一日放学，小勋同学和小白同学在放学的路上，遇到了同校高年级的小混混打劫。两位同学与几个小混混厮打了起来。刚好路过的何老师路过，救下了两位被欺负的同学，还教育了其他几个小混混。事后，两位同学的家长亲自登门道谢，何老师却婉言拒绝。对于何老师的做法，下列表述正确的是( )。

　　A.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，这是教师的权利

　　B.教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格

　　C.教师有义务制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

　　D.面对打架事件，教师有遵纪守法的义务

　　2.【答案】C。本题考查的是教师的义务。题十中的表述体现了教师义务的第五款之规定，即教师有“制止有害于学生行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。故此题选择C。

　　选项A，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为是教师的义务而非权利，故错误。

　　选项B，是教师的义务内容，但是与题干无关，故排除。

　　选项D，是教师的义务内容，但是与题干无关，故排除。

　　3.小新经常在班上炫耀自己的爸爸是市长，对班上的同学呼来喝去。班主任王老师私下找到小新，教育他对班上同学要平等友善。校长知道后批评了王老师，告知王老师不要轻易批评小新，不能得罪市长。校长侵犯了王老师( )的权利。

　　A.教育教学权

　　B.学术研究权

　　C.指导评价权

　　D.报酬待遇权

　　3.【答案】C。本题考查的是教师的权利。

　　选项A，教育教学权是指教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利，任何个人或部门都无权干涉。与题干无关，故不选。

　　选项B，学术研究权是指教师拥有从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。与题干无关，故不选。

　　选项C，指导评价权是指教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利。题干中校长不让王老师教导小新，侵犯了王老师指导评价学生的权利，故选C。

　　选项D，报酬待遇权是指教师有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。

　　综合以上，故选C。

　　4.班主任工作的首要任务是( )。

　　A.促进学生的全面发展

　　B.建立班集体

　　C.培养学生的民主作风

　　D.形成班级良好的学习风气

　　4.【答案】B。本题考查的是班主任的工作内容。

　　选项A，促进学生的全面发展是班主任工作的中心任务。

　　选项B，班主任工作的首要任务是建立班集体。

　　选项C，培养学生的民主作风不属于班主任常规工作。

　　选项D，形成正确的舆论和良好的班风是班集体形成的标志。

　　据此可知本题答案为B。

　　5.班集体内教育和教学活动的核心是( )。

　　A.班委会

　　B.班主任

　　C.共青团

　　D.少先队

　　5.【答案】B。本题考查的是班主任的概念。

　　选项A，班委会是班级学生委员会，主要成员是班级学生干部，协助班主任做好班级管理工作。

　　选项B，班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁，班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。

　　选项C，共青团是青少年学生自己的集体组织，通过自己的组织进行活动，提高共青团员的思想认识和优良品德。

　　选项D，少先队也是青少年学生自己的集体组织，通过自己的组织进行活动，有利于使少先队员自觉提高思想认识，培养优良品德。

　　题干考查的是班集体内教育和教学活动的核心，班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。选项A、C、D均与题意不符，故本题选择B。

　　6.我国古代就有“染于苍则苍，染于黄则黄”的论断，还有“孟母三迁”的故事，这些思想和例子说明( )。

　　A.环境是影响人的发展的外部条件

　　B.遗传是影响人的发展的生理前提

　　C.教育是影响人的发展的主导因素

　　D.个性是影响人的发展的内在动力

　　6.【答案】A。本题考查知识点为影响人的身心发展因素。影响人身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育和人的主观能动性。

　　选项A，环境泛指个体生活中影响人身心发展的一切外部因素，既包括自然环境也包括社会环境。环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

　　选项B，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，为人的发展提供前提，起到可能性的作用。

　　选项C，教育在人的发展中起主导作用：个体主观能动性在人的发展中起决定作用。

　　选项D，属于本题干扰项。

　　题干中，“染于苍则苍，染于黄则黄”出处为《墨子?所染》，意思是“(丝)染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色”，引申的意思是环境的熏陶、社会风气的感染，会对人的思想、品质产生重要的影响，切不可掉以轻心。因此这句话和“孟母三迁”都体现了环境对人身心发展的影响。故本题选A。

　　7.十九世纪初，德国巴登大公国王子卡斯?豪瑟出生后，就被阴谋家关在地牢里，在地牢里只有吃的，见不到任何人。直到17岁后，他才被放出来。而这个时候的他身高只有144厘米，膝盖已变形，走路如同婴儿学步，目光呆滞、怕光，暗视觉非常灵敏，在黑夜中能看到180步以外的马匹，听觉、嗅觉也比较灵敏，但他不会说话，智力如同幼儿一般。卡斯?豪瑟的成长实例说明了( )对于人的发展的作用。

　　A.遗传因素

　　B.环境因素

　　C.个体能动性

　　D.父母因素

　　7.【答案】B。本题考查影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。其中环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。题干中描述，长期与世隔绝的生活使得王子没有接触到社会因素的影响，自然环境如光照等，以及社会环境如与他人沟通交流等，使得王子表现出了一些退化性的行为，体现了环境对个体发展的影响。

　　A选项，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。题干不是强调王子先天有问题，因此A选项不符合题干要求。

　　C选项，个体主观能动性是指通过自我意识、自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。个体主观能动性是人的主体性的表现，其最高层次表现为创造性。题干不是在强调王子自身主观能动性弱的问题，因此不符合题干。

　　D选项，父母因素中遗传、家庭环境因素的影响在题干中并未体现。

　　C、D三项不符合题干，故B选项正确。

　　8.洛克在其著作《教育漫话》中提出这样一个观点，“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点属于( )。

　　A.生物遗传决定论

　　B.外铄论

　　C.预成论

　　D.成熟论

　　8.【答案】B。本题考查个体身心发展的动因。洛克在《教育漫话》中所强调的影响因素为教育，即强调人的发展主要依靠外在力量，属于外铄论的思想。因此，B选项正确。

　　A选项，生物遗传决定论又叫做内发论，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。

　　C选项，预成论是胚胎发育的学说之一。认为生物从预先存在于细胞(精子或卵)中的雏形发展而成。

　　D选项，成熟论是由美国心理学家格塞尔提出。认为成熟与学习是支配心理发展的两个基本因素。发展是由机体成熟而预先决定和表现的。

　　ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

　　9.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜形成的时期称为( )，教师在培养学生各种能力时，应在教学中抓住这个相应的时间。

　　A.关键期

　　B转折期

　　C.发展期

　　D.反复期

　　9.【答案】A。本题考查的是关键期的概念。关键期这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出来的。所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快。

　　据此可知本题答案为A，其他三项均为本题干扰项。

　　10.格赛尔的“双生子爬梯实验”体现了成熟机制在个体身心发展中起决定性影响作用。(辨析)

　　10.【参考答案】

　　上述说法错误。

　　人的身心发展的阶段和过程受遗传素质的成熟机制制约。遗传素质的成熟过程为一定年龄阶段的人的身心发展特点的出现提供了可能与限制。超越遗传素质成熟程度的教育和学习是不容易获得成功的。人的一些活动能力，是随着遗传素质的成熟程度而表现出来的，人的某些方面的发展，有的就是直接建立在生理成熟的基础上。如格塞尔所做的孪生儿的爬梯实验，体现的是遗传素质的成熟机制制约人的身心发展水平。但是，成熟机制在个体身心发展中并不起决定性影响作用，影响个体身心发展的因素，除了成熟(遗传)因素外，还包括环境、教育、主观能动性。其中，主观能动性在人的发展中起到动力作用，对个体的发展具有决定性影响。综上所述，题干表述错误。