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天津幼儿教师资格证《保教知识与能力》模拟试题(4)

来源:
天津教师资格网
作者:
吴老师
发布时间:
2021-08-24 14:26:57
天津幼儿教师资格证

  【导读】很多考生想要知道天津幼儿教师资格证考试题型是怎样的,针对这个问题,天津幼儿教师资格证为大家整理了以下资料,大家一起看看吧。

  天津幼儿教师资格证

  一、选择题

  1、 婴儿最初掌握语音是通过()学会的。

  A.辨音

  B.自发

  C.强化

  D.模仿

  本题答案:D

  本题解析:婴儿首先通过模仿学会语音。

  2、 幼儿期的言语学习主要是()。

  A.阅读训练

  B.书面言语的学习

  C.口语的学习

  D.识字学习

  本题答案:C

  本题解析:幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。

  3、 在幼儿进行游戏活动中,动机和目的的关系是()。

  A.直接一致的

  B.不一致的

  C.间接相关的

  D.毫无关系的

  本题答案:A

  本题解析:幼儿的动机是直接动机,与目的有一致性。

  4、 一个小女孩看到“夏景”说:“小姐姐坐在河边,天热,她想洗澡,她还想洗脸,因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是()。

  A.经验性想象

  B.情境性想象

  C.愿望性想象

  D.拟人化想象

  本题答案:A

  本题解析:这是小女孩根据自己的经验展开的想象。

  二、简答题

  1、简述学前儿童心理发展的趋势。

  本题解析:(1)从简单到复杂。

  (2)从具体到抽象。

  (3)从被动到主动。

  (4)对事物的态度由不稳定到稳定。

  2、结合实际,谈一谈幼儿园班级管理的原则。

  本题解析:(1)主体性原则。

  主体性原则主要蕴含了两方面的含义:第一,教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性;第二,幼儿作为学习者具有主体地位。

  (2)整体性原则。

  幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。(3)参与性原则。

  参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上,而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去,在活动中民主、平等的对待幼儿,与幼儿共同展开有益的活动。(4)高效性原则。

  高效性原则也可以理解为灵活性原则,要求以最少的人力、物力和时间,尽可能地使幼儿获得更多,更全面,更好的发展。

  以上四原则间的关系:主体性、整体性原则主要涉及管理思想,参与性和高效性原则主要涉及管理方法,四者关系密切、不可分割。

  3、论述学前教育发展变化的内在要求。

  本题解析:学前教育的基本属性决定学前教育发展变化的内在要求。基础性,要求学前教育必须普及、普惠;公益性,要求学前教育必须公共、公平;保教性,要求学前教育必须专业、全面、优质。

  (1)普及性——解决“人人都要接受”的问题。大力推进普及学前教育,已成为当前国际教育发展的新趋势,成为世界各国的共同行动。不管从个人,还是社会,抑或国家的角度,都必须引导和力推学前适龄的新一代公民接受这一阶段的教育。

  (2)普惠性——解决“人人都能接受”的问题。普及与普惠是相辅相成的,要普及就必须普惠,只有普惠才能普及。

  (3)公共性一解决“人人都要供给”的问题。其“公共性”要求学前教育必须由政府来负责,围绕整个社会的公共利益和国家利益统一规划、投入、管理、监督,构建完整的学前教育公共服务体系,面向全体社会成员提供服务。

  (4)公平性一解决“人人平等供给”的问题。公共资源归属社会成员所共有,它客观上要求资源平等地向每一位社会成员供给,保证社会成员平等享有资源的基本权利,尤其是作为人生破蒙的学前教育资源,更加强烈地要求平等的供给,让幼儿拥有平等的起点。

  (5)专业性——解决“专”的问题。学前教育必须配备专业性强的工作队伍,包括专业的管理队伍,专门的研究人员,专任的教师,专职的保育员,促进学前教育的专业化、科学化发展。

  (6)全面性——解决“全”的问题。时代要求高素质公民应该是德、智、体、美、劳等全面发展的个体,学前教育必须为完成这个培养任务打好开端的基础,保证受教育者体魄、情感、态度、能力、知识、技能等诸方面全面发展。

  (7)优质性——解决“好”的问题。保障适龄儿童接受有质量的学前教育是学前教育保教性的内在要求。

  4、简述陈鹤琴活教育理论。

  本题解析:陈鹤琴针对陶行知揭露旧教育的情形:“教死书,死教书,教书死;读死书,死读书,读书死”,决心使这种腐败的死教育变为前进的、自动的、有生气的活教育。其表述为:“教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活。”陈鹤琴的活教育理论体系包括:目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。

  5、简要回答幼儿园教育活动设计的依据。

  本题答案:幼儿园教育活动设计,就是研究如何运用教育活动形式开展幼

  本题解析:试题答案幼儿园教育活动设计,就是研究如何运用教育活动形式开展幼儿教育。幼儿园教育活动设计的主要依据有:

  (1)以教育目标为中心(出发点和归宿)。

  (2)以促进幼儿身心发展为前提。也就是说,设计出来的活动方案,一定要有促进幼儿身心发展的价值。

  (3)以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。

  三、教学设计题

  活动设计题:

  为培养小班幼儿的倾听习惯和丰富的想象力,请设计小班语言教育活动“小乌龟旅行记”,要求写明活动目标、活动准备和活动过程

  本题答案:《小乌龟旅行记》活动目标:

  1.培养幼儿学会

  本题解析:试题答案《小乌龟旅行记》活动目标:

  1.培养幼儿学会倾听的习惯,激发幼儿的想说、敢说、喜欢说的兴趣。

  2.鼓励幼儿大胆想象,并通过语言、绘画的形式表现出来。

  3.引导幼儿关注周围的生命。养成积极的生活态度。活动准备:

  1.经验准备:观察乌龟的外貌特征,了解乌龟的生活习性。

  2.背景图若干张,小乌龟图片,白纸、油画棒。

  活动过程:

  1.听一听。

  (1)自我介绍,出示礼物小乌龟,观察欣赏。

  (2)引出故事《小乌龟旅行记》,生动、形象地讲述故事。

  2.说一说。

  (1)教师引出问题,鼓励幼儿大胆想象,讲述小乌龟去旅行的故事。

  (2)幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。

  3.画一画。

  (1)教师引导幼儿将自己的想法画出来(介绍提供的背景材料),鼓励幼儿大胆表现。(2)幼儿绘画,教师细心观察,根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。

  4.讲一讲。

  (1)教师引导画完的幼儿拿着自己的画,把小乌龟去旅行的经历讲给老师、小朋友、小乌龟听。

  (2)教师把幼儿的作品订在一起变成一本书,引导幼儿给书起名字,放入语言角,互相欣赏、交流。

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