天津小学教师资格笔试《教育教学知识与能力》基础复习题04

　　天津小学教师资格笔试《教育教学知识与能力》基础复习题04

　　1.下列情境中代表内部动机的是( )

　　A.课间休息时，小李回到教室里做作业

　　B.王老师对张华的测验成绩表示满意

　　C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

　　D.陈英每天独自看几小时电视

　　2.把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式是( )

　　A.常规管理 B.目标管理 C.平行管理 D.民主管理

　　3.教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于( )

　　A.第一印象 B.共鸣效应C.罗森塔尔效应 D.移情效应

　　4.小学儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导，小学生的这种心理倾向称之为( )

　　A.被动性 B.独立感 C.自制力 D.向师性

　　5.一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于( )

　　A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.非正式评价

　　6.学生在学习一套体操时，当他们动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少时，他们进入的阶段是( )

　　A.操作定向 B.操作模仿C.操作整合 D.操作熟练

　　7.教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是( )

　　A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.实习法

　　8.儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的( )

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　9.“警示教育”所产生的强化作用属于( )

　　A.外部强化 B.自我强化C.替代强化 D.积极强化

　　10.根据认知同化学习理论，从例证到规则的学习属于( )

　　A.下位学习 B.上位学习C.平行学习 D.并列结合学习

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