天津教资面试结构化问答解题思路

　　教育教学类

　　这种题目考察的是你如何解决教学中出现的问题，包括学生日常、班级日常中存在的问题。 需要体现老师关注的持续性，以及解决问题的多样化思路。

　　真题

　　1.对于学生偏科，你怎么办?

　　2.班级有一名同学家庭贫困，同学因此疏远他，他自己也不愿意参加集体活动，作为班主任，你要怎么解决?

　　解题思路

　　1.解释、表态

　　一两句即可，也可不说。因为态度都一样，没有考生会说放弃学生

　　2.预设原因

　　重点，体现老师在教学过程中考虑的深入程度，所以原因可以有多个

　　3.提出对策

　　根据预设的原因提出对策

　　应急应变类

　　这种题目就是考作为教师所需要的教育机智了，应急应变类题目的特点在于即时性比较强，考察的就是你在当下的环境里打算如何解决?

　　最核心的地方在于区分轻重缓急。什么最重要? 学生的安全最重要，课堂的秩序最重要，保证教学进度最重要。 保证了上述的基本情况，具体的细节只要能够自圆其说就行。

　　真题

　　1.你正在上课，两位同学突然打起架来，你怎么办?

　　2.学校进行地震演习，结果你所在的班级有同学下楼时摔伤了，作为班主任，你怎么办?

　　3.学生在课堂上提出你无法回答的问题，怎么办?

　　解题思路

　　你在上课时，发现有学生没带书，这时候你怎么办?

　　1.分析情况

　　学生上课没带书，这种现象时有发生，遇到这种情况，我会做以下处理：

　　2.确定任务

　　首先，我会稳定自己的情绪，让自己冷静下来。接着，我会以不影响学生上课为原则，处理学生没带书的情况。

　　3.解决问题

　　为了不影响学生的上课进度，如果当时我的办公室有备用的书本，快速让班长去办公室取书给他暂时用。如果办公室没有教材，我会可以指派他同桌跟她分享同一本书 。

　　课后，我会询问该生为什么没有带书。如果是不小心忘记了，就提醒他以后上学整理书包时仔细一些。如果是书本丢失，可以推荐他和家长一起到某个书店补买。如果这种情况经常发生，我会跟该生家长沟通，让家长进行监督，每天晚上把书包整理好再休息。

　　4.自我提高

　　为了防止此种情况再次发生，在以后的班会上也可以再次强调一下课前的准备，强调养成好的学习习惯。

　　综合分析类

　　综合分析类的题目非常容易判断，一般类似于“对于×××问题/现象/观点， 你是怎么看的? ”

　　真题

　　1.有些老师在课堂上故意不把内容讲完，暗示学生报他的补习班学习，对此，你怎么看?

　　2.授人以鱼不如授人以渔，对这句话你怎么看?

　　3.陶行知先生说，捧得一颗心来，不带半根草去，对此你怎么看?

　　解题思路

　　1.解释、表态

　　有些题目的观点需要解释，比如授人以鱼不如授人以渔，答题的时候要先说明这句话是什么意思。继而表明你的态度，你是不是支持。一般教育名家的观点，都有他的道理，站在支持的角度来谈会好一些。另外，需要注意的是，“有人说，有人说。”这种类型的题目表态时不一定非要兼而有之。

　　比如，我就认为教学是一门技术，不一定非要说既是艺术又是技术，选择其中一个来支持也是可以的。

　　2.论证你的观点

　　可以道理论证(比如在教学的过程中，如果能够注意到教学的技巧性，那么就能够有效地提高学生学习的积极性)，

　　可以举例论证(体现教学技巧性的地方都可以举例，比如教学中引入互动能够营造良好的课堂氛围)

　　可以正反论证(实在没得说的时候就正反都说说，如果教学没有技巧性，那么.....)

　　3.落实你的观点

　　观点需要细化，需要微观，需要落实到你自己身上，也就是你作为一个老师打算如何更好地践行这样的教学观点例如，我以后要多学习，向前辈学习，向学生学习，向书本学习(要具体化)这种类型的题目说简单也简单，思路很清晰，说难也难，因为有部分人就是说不出来，那就从网上背一两句话就行。

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