天津中学教师资格证《教育知识与能力》考前复习题06参考答案

　　​参考答案

　　1.D

　　【解析】实质教育论强调单纯抓知识教学;形式教育论只重能力发展的片面性。传统教育论提倡教师、教材、课堂三中心，以赫尔巴特为代表;现代教育论提倡学生、活动、经验三中心，以杜威为代表。故本题选D。

　　2.C

　　【解析】思维广阔性强调善于全面思考问题，多方面地认识事物。思维的批判性指思考问题时能有主见地、客观地评价事物。思维的灵活性指能够根据客观条件的发展与变化，及时地改变先前拟定的计划和方案，同时能准确而迅速地寻找解决问题的新方法。思维的深刻性是善于透过事物的表面现象发现事物的本质。题干描述的符合灵活性，故本题选C。

　　3.D

　　【解析】意志的自觉性是指个体能够自主地、独立地采取决定及执行决定。意志的果断性是指个体能够迅速有效地采取决定和执行决定。意志的自制性是指一个人在执行决定阶段善于控制自己情绪，约束自己言行的意志品质。意志的坚韧性(坚持性)是指在执行决定阶段个体能以顽强的毅力，百折不挠的精神克服一切困难。本题中，主要缺乏意志力，做事情坚持到底的能力欠缺，故本题选D。

　　4.B

　　【解析】场独立型的学生思考问题采用内部参照，一般偏爱自然科学与数学，喜欢研究抽象的理论。场依存型的学生思考问题采用外部参照，一般偏爱社会科学与文学，喜欢研究具体的事物。冲动型反应快，准确率低;沉思型反应慢，准确率高。故本题选B。

　　5.B

　　【解析】初中生即少年期，抽象逻辑思维开始占主导。高中生即青年初期，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维。故本题选B。

　　6.A

　　【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起积极作用;负迁移指一种学习对另一种学习起消极作用;一般迁移指迁移的原理、原则和方法等;具体迁移指要素的重新组合。根据题干，故本题选A。

　　7.C

　　【解析】计划策略指在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性等。监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。根据题干描述，故本题选C。

　　8.B

　　【解析】科尔伯格提倡用“道德两难故事法”培养学生的道德思维;而皮亚杰提倡的是“对偶故事法”，故本题选B。

　　9.C

　　【解析】焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。强迫症指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，中学生中社交恐怖症较多见。题干中主要是社交恐惧，故本题选C。

　　10.B

　　【解析】根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型：一是教师促成的纪律、二是集体促成的纪律、三是任务促成的纪律、四是自我促成的纪律。其中，任务促成的纪律是指某一项任务对学生行为提出的具体要求。根据题干描述，故本题选B。