中学教师资格证面试备考资料：初中化学《保护空气》

　　1.过程中学生主体性是否体现到位

　　新课改强调，学生是学习的主体，本节课属于化学叙述性知识，在讲解时考生总是喜欢采用讲授法，将所有的知识填鸭式的灌输给学生，学生被动的接收知识，很难体现出学生的主体性。对此，考生可以设计一些相关的活动或选取适当的教学方法来实现。例如：让学生分享自己身边空气污染的现象;采用读书指导法学生总结归纳防治措施等。

　　2.情感态度价值观目标是否体现

　　空气的质量情况与我们息息相关。本节课要让学生感受到社会对环境问题的重视，加强环保的意识。考生在试讲过程中，要向学生渗透这种意识。具体可以通过结合学生身边空气污染造成危害的实例，让学生清楚防治空气污染迫在眉睫，此时讲解社会、个人采取的解决措施，让学生感受到社会对环境问题的重视。

　　3.对于知识点的理解是否准确无误

　　本节课主要的知识点是空气污染的危害及防治措施，在教学过程中要重点呈现，因此对于其理解也要准确无误，对于造成空气污染的物质，学生在初中阶段只需大致了解即可，针对导致酸雨，臭氧空洞等原理，在高中阶段才会更为细致的讲解，因此在讲解的过程中不要出现超纲现象。重点讲解的是有哪些危害和提出防治措施。

　　4.能否准确理解试讲要求

　　要求一：考生在讲解时，要讲清楚空气污染的危害有哪些?并在学生清楚危害后，讲解可以采取的防治措施有哪些。该要求是对本节课教学内容提出的，因为涉及的内容是本节课的重点，因此该条要求也就成为考生在试讲过程中必须要达到的硬性指标。

　　要求二：要求考生首先明确本节课的重点内容是什么，之后在讲解的时候重点知识需着重讲解，讲解要具有一定条理和逻辑。对于本节课，重点内容是空气污染的危害，要实现该要求，考生可以通过呈现一些有关空气污染的图片，让学生分析造成空气污染的原因是什么，并根据事例，结合自身谈谈空气污染的危害，在了解危害后，提出要想办法进行防治解决，由此引出空气污染的防治。通过按照“我们身边的空气—什么是空气污染，污染物有哪些?危害有哪些?——进行防治方法”，这样的逻辑顺序展开，能够突出重点，条理清晰。

　　要求三：说明在讲解内容时，要用板书配合进行讲解。良好的的板书设计能够更直观，更清晰的让学生感受到要呈现的具体结果，方便学生掌握重点知识。在本节对于空气污染的危害，防治的措施是要求学生明确知道的，因此在教学的过程中需要在板书上进行呈现。

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