24年天津教师招聘：教师招聘考试模拟题十三

　　天津教师招聘考试试题练习

　　一、单选题

　　1.明明每天都有好多问题要问，有时还乱拆卸物品，妈妈很是烦恼，称他为“问题大王”和“破坏份子”。其实明明的行为是儿童好奇心、探究欲的正常表现，是其( )发展的体现，成人应科学评价，正面引导，积极对待。

　　A.道德感

　　B.理智感

　　C.美感

　　D.正义感

　　2.以下关于自我意识系统的表述，正确的是( )

　　A.自我意识系统是一系列自我完善的能动结构，包括自我认识、自我评价、自我监控三个方面

　　B.自我认识是个体对自己的能力、道德品质、社会行为等方面的社会价值的认识和评价

　　C.自我监控是人在对自己进行自我评价时产生的情绪体验

　　D.幼儿自我意识发展的总趋势是随着年龄的增长而增长

　　3.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、( )，寓教育于生活、游戏之中。

　　A.活动性

　　B.游戏性

　　C.科学性

　　D.社会性

　　4.教师介入幼儿游戏的恰当时机是( )

　　A.幼儿兴趣正浓时

　　B.游戏井然有序时

　　C.幼儿打算继续时

　　D.游戏内容发展有困难时

　　5.下列不属于健康领域目标的是( )

　　A.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活

　　B.知道必要的安全保健常识，学习保护自己

　　C.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快

　　D.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则

　　二、多选题

　　1.骨骼的功能有( )

　　A.构成人体支架

　　B.支持体重

　　C.保护内脏器官

　　D.造血

　　2.下列属于社会化言语涵盖的内容的事( )

　　A.适应性告知

　　B.批评和嘲笑

　　C.命令、请求(祈使)和威胁

　　D.问题与回答

　　3.《3～6岁儿童学习与发展指南》将幼儿艺术学习与发展划分为“感受与欣赏”“表现与创作”两个子领域，其中“感受与欣赏”包含的目标是( )

　　A.喜欢自然界与生活中美的事物

　　B.具有初步的艺术表现与创造能力

　　C.喜欢进行艺术活动并大胆表现

　　D.喜欢欣赏多种多样艺术形式和作品

　　4.新课程理念下，课程与教学评价的关注点包括( )

　　A.学生的水平等次

　　B.学习方法的掌握情况

　　C.学生参与课堂的积极性

　　D.学生在课堂中的合作精神

　　5.关于幼儿园社会教育的描述，正确的有( )

　　A.是品德教育在幼儿园中的体现

　　B.是幼儿社会性发展所需要的

　　C.应从幼儿生活经验出发

　　D.渗透于幼儿日常生活、活动中

　　【参考答案解析】

　　一、单选题

　　1.B【解析】幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，即好奇好问。另一种表现形式是与动作相联系的“破坏”行为。

　　2.D【解析】自我意识是一个有着复杂结构的系统，它包括自我认识、自我体验、自我监控。自我认识包括自我观察、自我分析和自我评价。自我评价建立在自我观察和自我分析基础之上，是对自己的能力、品德及其他方面的社会价值的判断。自我意识在意志和活动方面的表现称为自我监控，包括自我检查、自我监督和自我控制。自我意识在情感上的表现称为自我体验或自我感受，主要有自尊感和自信感。

　　3.A【解析】详见《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分第六条内容。

　　4.D【解析】教师介入幼儿游戏的恰当时机主要有：(1)当幼儿游戏出现困难时介入;(2)当必要的游戏秩序受到威胁时介入;(3)当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入;(4)在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。

　　5.D【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”属于社会领域的目标。

　　二、多选题

　　1.ABCD【解析】人体的骨骼由206块骨及骨连结组成，约占体重的20%。具有构成人体支架、支持体重、保护内脏器官和造血等功能。

　　2.ABCD【解析】社会化言语涵盖了四个方面的内容：适应性告知、批评和嘲笑、命令、请求(祈使)和威胁、问题与回答。

　　3.AD【解析】详见《3～6岁儿童学习与发展指南》艺术领域感受与欣赏目标的内容。

　　4.BCD【解析】本题考查新课程理念下，课程与教学评价的关注点。课程与教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，而不仅仅是教师在课程与教学活动过程中的表现，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。

　　5.BCD【解析】本题考查幼儿园社会教育。学前社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整和健康的儿童。因此，幼儿园社会教育不仅仅是品德教育在幼儿园中的体现。
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