天津教师资格证笔试：中学教育知识与能力练习题

　　1.认为人与环境是一个互动体，主张用替代性学习概念建立观察学习理论体系的德育模式是( )。

　　A.道德认知发展模式 B.体谅模式

　　C.价值澄清模式 D.社会学习模式

　　1.【答案】D。解析：本题考查的是德育模式。德育模式主要包括：认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会模仿模式和集体教育模式等。

　　选项A，道德认知发展模式的代表人物是皮亚杰、科尔伯格。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。

　　选项B，体谅模式是指学会体谅或学会关心的道德教育模式，形成于70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

　　选项C，价值澄清模式的代表人物：拉斯、哈明。价值澄清学派认为，当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界，在每一个转折关头或处理每件事务时，都面临选择。因此，要创造条件，利用一切有效途径和方法帮助青少年澄清他们选择时所依据的内心价值观，并把其公诸于众，这对他们进行正确选择，并付诸行动是有意义的。

　　选项D，社会学习模式的代表人物是班杜拉。该理论强调观察学习是行为获得的基本学习方法，通过观察、模仿，再经认知过程进而形成人的复杂行为;注重强化的学习意义，利用外部直接强化和替代性强化和自我内在强化的交互作用，使学生提高学习效果。根据题干中的关键词“替代性学习”、“观察学习理论”可知，这里体现的正是社会学习模式。因此D项正确。

　　ABC三项均与题意不符合，故本题选择D选项。

　　2.中央电视台“广而告之”栏目属于( )教育。

　　A.学校 B.社会 C.家庭 D.网络

　　2.【答案】B。解析：本题考查教育的概念。广义的教育指的是凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。广义的社会教育是指整个社会生活、社会环境对人身心发展的教育影响。题干中电视台的影响属于广义社会教育。因此本题选B选项。

　　3.“少则得，多则惑”体现了教学板书( )的要求。

　　A.富有启发性 B.条理清晰 C.布局合理 D.简明扼要

　　3.【答案】D。解析：本题考查教学板书的相关内容。板书设计要求包括：(1)简明扼要、以少胜多。“简明扼要”并不是简单的就一定好，板书不仅要化繁为简，还应当以简驭繁，以少胜多，也就是用简明的板书设计去囊括丰富的教学内容，使学生能够从最精简的板书中，学到应该学到的知识。(2)提纲挈领、重点突出。板书的内容不是随随便便地写上去的，应当是在对讲授内容高度概括和浓缩的基础上形成的，必须体现教学目的，必须突出教学重点。(3)条理清晰，系统完整。板书的设计要体现层次性、井井有条。(4)图文并茂，启发必强。

　　题干中表述，“少则得，多则惑”体现的就是简明扼要。故本题选D。

　　4.某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫，抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是( )。

　　A.放松疗法 B.系统脱敏疗法 C.药物疗法 D.满罐疗法

　　4.【答案】B。解析：本题考查行为矫正的方法。系统脱敏法是指当某人对某物某事产生敏感反映时，当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本可以引起敏感的事物不再敏感。题干中某学生对猫开始是敏感的，后来在通过敏感等级量表的使用下开始对猫没有了敏感的反应，所以正确的选项为B选项。

　　A选项，放松疗法又叫全身松弛法，通过改变肌肉紧张，改变肌肉紧张引起的痛苦，以便应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。与题干的描述不符合，所以为干扰选项。

　　C选项，药物疗法是指对少数恐怖症较严重，文化程度偏低，不肯合作，一时无法进行行为治疗的人，可暂时采用以抗焦虑剂为主的药物治疗。

　　D选项，满灌疗法，又称“暴露疗法”、“冲击疗法”和“快速脱敏疗法”。它是鼓励求治者直接接触引致恐怖焦虑的情景，坚持到紧张感消失的一种快速行为治疗法。

　　综合以上解释，ACD选项，不符合题干描述，所以正确选项为B选项。

　　5.刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫做( )。

　　A.感觉阈限 B.感受性 C.统觉团 D.最近发展区

　　5.【答案】A。解析：本题是对感觉阈限概念的考查。

　　选项A，感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围，是一种数值。刺激物只有达到一定强度才能引起人们的感觉。故A项说法正确。

　　选项B，感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。

　　选项C，赫尔巴特统觉理论的基本含义是，当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阈上，那么，二者的联合就进一步巩固了它的地位，学生在原有观念基础上把一些分散的感觉刺激纳入意识领域，吸收、融合、同化新观念，并构成观念体系，即“统觉团”，这一过程就是“统觉”。

　　选项D，“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是指独立活动时所能达到的解决问题的水平。另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

　　题干描述符合感觉阈限的概念，故本题答案选A。

　　6.每当新老师来到学校，校长都会交给老师一封信。信中这样写到：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境，我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值……”这位校长强调了三维课程目标中的( )。

　　A.知识与技能 B.过程与方法

　　C.情感、态度与价值观 D.能力

　　6.【答案】C。解析：此题考查的是我国第八次基础教育课程改革中教学目标的分类。新课程改革将教学目标分为：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

　　A选项，知识与技能指通过一定时间的教学，学生学习行为变化要达成、要实现的结果。也就是说，学生学习一门课程，通过一定阶段过程在知识方面要获取多少，在技能、能力上要提高到何种程度，要达到何种规格，要取得何种结果。

　　B选项，过程和方法指在教师指导下，学生获取新知的周期性多元互动的基本程序和具体做法。

　　C选项，情感、态度与价值观是人对客观事物与自己需要的关系的反映，是感情、内心体验、需要、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称，是个体与世界建立关系的一个方面、一种途径，也是个体生命最富人性的一个方面。题干中，表示要使孩子具有人性，这体现了注重情感、态度和价值观的培养。因此，C选项正确。

　　D选项，能力，不属于三维目标中的内容，与题意不符。

　　综上分析，故本题答案为C选项。

　　7.讲授法的不足有( )。

　　A.不利于教学有目的有计划的进行

　　B.不利于在短期内获得大量知识

　　C.不利于学生主动的自觉学习

　　D.不利于教师主导作用的发挥

　　7.【答案】C。解析：本题考查讲授法的优缺点。讲授法是一种非常古老而又应用最广的传统教学方法，是教师通过语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。讲授法的优缺点：有利于教师主导作用的发挥，且能在短时间系统传授知识，有利于教师教学目的的有序进行，但不利于学生主动性的发挥。依题干表述，ABD描述是错误的，故排除，题干问的是讲授法的不足，故答案选择C选项。

　　8.人们对苹果的色香味等多种个别属性的信息进行综合，加上经验的参与就形成了苹果的整体映像，这种信息整合的过程是( )。

　　A.注意 B.知觉 C.记忆 D.概括

　　8.【答案】B。解析：本题考查知觉定义的知识点。

　　B选项，知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。知觉是在感觉的基础上产生的，它是对感觉信息整合后的反映。题干中的“色香味”都是感觉，将这些感觉信息整体加工后即形成了苹果的映像，即知觉。故答案选择B。

　　A选项，注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

　　C选项，记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。

　　D选项，概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。

　　9.注意的两种最基本的特性是( )。

　　A.指向性与选择性 B.指向性与集中性

　　C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性

　　9.【答案】B。解析：本题考查的是注意的特点。注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。其定义也蕴含了注意的两个特点就是指向性和集中性。

　　选项B，注意的指向性是指心理活动有选择地反应一定的对象，而离开其他对象。注意的指向性表现为人的心理活动具有选择性。注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。

　　其它选项为干扰项。故本题答案选择B项。

　　10.教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有( )。

　　A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长效性

　　10.【答案】B。解析：本题考查的是教师劳动特点。教师劳动的特点主要包括：劳动任务的综合性、复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

　　选项A，教师劳动的复杂性表现在三个方面：劳动对象的差异性、教育目的全面性以及教育任务的多样性。

　　选项B，教师劳动的创造性表现在因材施教、教学方法不断更新、教育机智等方面。

　　选项C，教师劳动具有示范性，是由于学生具有向师性，教师的言行举止，人格，才学都是学生学习的一个榜样，这就要求教师做到为人师表、以身作则。

　　选项D，教师劳动具有长期性，是因为教师培养学生的这个过程是一个长期而艰巨的任务，“十年树木，百年树人”就是教师劳动长期性的一个体现。

　　题干中教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，需要因地制宜、因材施教，体现了劳动的创造性。故本题选B项。

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