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24年天津教师招聘:教师招聘考试模拟题十五

时间:
2024-03-13 14:55:28
作者:
曾老师
阅读:
来源:
天津教师资格证
 天津教师招聘考试试题更新了每日练习题,下面是单选题题目,更多天津教师招聘考试资讯、考试试题资料可以点击天津教师招聘真题
天津教师招聘考试试题
       一、单选题

  1.《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题,体现了( )的教育原则。

  A.教学相长

  B.启发诱导

  C.长善救失

  D.藏息相辅

  2.教师借助“微课”“翻转课堂”等新技术、新方法进行教学,体现了教师劳动的( )特点。

  A.复杂性

  B.长期性

  C.创造性

  D.示范性

  3.下列关于思维间接性表现的表述,错误的是( )

  A.对根本不能直接感知的事物加以反映

  B.在对现实事物认知的基础上,做出某种预见

  C.从部分事物的联系中,找出普遍的、必然的联系

  D.对不在眼前,没有直接作用于感官的事物加以反映

  4.上位学习,是指在认知结构中原有概念的基础上学习一个包容程度更高的概念,即原有概念是从属概念,而新学习的概念是总括性概念。以下不属于上位学习的是( )

  A.学完直角的概念之后再学习角的概念

  B.学完盐酸的概念再学酸的概念

  C.学完长方形的面积计算公式后再学正方形的面积计算公式

  D.学完鲸的习性再学哺乳动物的习性

  5.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的都是( )

  A.形成研究性学习的学习方式

  B.促进学生的个性健康发展

  C.强调学科内容的归纳和整合

  D.注重研究生活中的重大问题

  【参考答案及解析】

  1.C【解析】《学记》中提出:“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。”由此可知,针对学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题,就需要通过长善救失的教育原则进行解决。

  2.C【解析】题干的描述体现了教师在教学方法上的不断更新,这是教师劳动创造性的表现。

  3.C【解析】C项是思维概括性的表现。

  4.C【解析】C项属于下位学习。

  5.B【解析】学科中的研究性学习与研究性学习课程有内在联系:(1)二者都强调研究性学习这种学习方式;(2)二者的终极目的都指向学生的个性发展,尽管直接目的有别。
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